Система занятий, направленных на развитие всех сторон личности ребенка в процессе художественной и игровой деятельности.
Арт-терапевтические занятия могут решать различные психологические проблемы ребенка такие как страхи, трудности в построении взаимоотношений с детьми или взрослыми, агрессивность.
С помощью арт-терапевтических занятий мы работаем с ребенком над развитием навыков общения и игровой деятельности.
Также Арт-терапия помогает снять внутреннее напряжение и привести ребенка к состоянию оптимальной работоспособности.

Система индивидуальных музыкальных занятий, направленных на развитие речи, навыков общения, слуховой и ритмической систем ребенка.
Музыка и речь во многом похожи. Они строятся на звуке, ритме и движении. Еще врачи Средневековья заметили, что музыка — эффективное средство коррекции речевых нарушений. Современные нейроисследования продемонстрировали, что музицирование является уникальным видом деятельности, так как активизирует максимальное количество областей головного мозга и учит их работать согласованно. Поэтому неудивительно, что многие дети приходят к общению и речи именно через музыкально-терапевтические занятия.
При работе над развитием навыков общения и запуском речи, ребенку предлагаются различные способы активного взаимодействия со взрослым через музыкальную деятельность: вокальные импровизации, движения и игры под музыку, совместные музыкальные импровизации ребенка и взрослого на музыкальных инструментах. Особенность занятий состоит в том, что взрослый не учит, а предлагает ребенку выбрать вид музыкальной деятельности и следует за его инициативой. То есть находится в диалоге с ребенком, не только развивая его музыкальные способности, но и помогая научиться получать удовольствие от общения и использования речи.

У многих детей нарушено не только развитие речи, но и развитие доречевых навыков общения. Ребенок до появления речи должен уметь пользоваться жестами, звуками и движениями, для того чтобы общаться с другими людьми. В норме это происходит в младенческом возрасте, но у многих детей довербальные навыки общения не сформированы даже в 3–4 года.

Обучение коммуникативным навыкам лучше всего происходит во время подвижных игр, которые ребенок придумывает сам. В этом случае положительные эмоции ребенка позволяют ускорить его речевое развитие.
Педагог дополнительного образования следует за инициативой ребенка, поддерживая его интерес к общению с помощью специальных стратегий, и увеличивает продолжительность диалога с ребенком.
Занятие проходит в форме игры — взрослый дожидается инициативы ребенка, затем включается в игру и старается сделать диалог с ребенком как можно более продолжительным. Чем длиннее диалог со взрослым, тем больше у ребенка возможностей для языкового развития.

Частой причиной обращения к логопеду является поиск ответа на вопрос: соответствует ли речевое развитие ребенка возрастным нормам? Нужны ли ребенку занятия с логопедом? Стоит ли переводить ребенка в логопедический детский сад?
Родители приводят ребенка на консультацию логопеда в следующих случаях:

• Ребенок не произносит или искажает некоторые звуки речи (группы звуков).
• Переставляет в словах слоги или «съедает» часть слов.
• У ребенка «каша во рту».
• Ребенок заикается или у него торопливая речь.
• Школьник допускает «глупые» ошибки в тетрадях.
• Не может освоить навыки чтения и письма.

Консультация логопеда также необходима в ситуации, когда у ребенка есть проблемы с жеванием, глотанием, наблюдается избыточное слюнотечение.
Перед поступлением ребенка в школу также требуется консультация логопеда.

Цель психологического консультирования в нашем центре - оказать практическую помощь семье. В некоторых случаях для этого психологу необходимо работать с родителями, в некоторых — с родителями и ребенком. Иногда достаточно всего нескольких встреч с психологом, чтобы существенно изменить к лучшему ситуацию, которая до этого казалась неразрешимой проблемой.

Проблемы, с которыми можно обратиться к психологу

Родителям с детьми психолог поможет в следующих вопросах:

• Ребенок агрессивен.
• Ребенок застенчив/не уверен в себе.
• Ребенок очень тревожен.
• У ребенка сложности в общении со сверстниками или взрослыми.
• Адаптация к детскому саду: как подготовить ребенка к детскому саду; как понять, хорошо ли ребенку в детском саду.
• Вредные привычки: ребенок сосет пальцы, грызет ногти и т. д.
• Детская мастурбация.
• Хронические конфликты между братьями и сестрами, а также между родителями и детьми.
• Трудности подросткового возраста.
• Ситуация развода: как максимально облегчить ее для ребенка.
• Смерть близкого человека: как пережить самим и помочь пережить это ребенку.
• Усталость, опустошение. Где найти ресурсы для себя?
• Не хочется кричать на ребенка, наказывать его, но не получается. Как изменить свое поведение?
• Страх за будущее ребенка, постоянные выматывающие мысли об этом.
• Стыд за поведение ребенка.
• Вина за то, что ребенок не такой, как все.

Взрослым и подросткам (от 14 лет) психолог, используя методы коучинга, поможет:

• осуществить позитивные жизненные изменения: у человека есть желания и идеи, но нет понимания, как этого достичь;
• определить и достичь актуальных целей: у человека нет ясного понимания, чего хочется, но существующая ситуация совершенно не устраивает;
• преодолеть существующие ограничения: есть убеждения, которые не дают человеку возможности осуществить его намерения;
• наилучшим образом реализовать свои способности и таланты.

Школьникам, имеющим проблемы в школе, психолог поможет:

• определить, какие навыки надо тренировать для того, чтобы справиться с существующими трудностями;
• разработать стратегию по тренировке необходимых навыков.